Explorado cuerpos.

 

UP 1. EXPLORANDO CUERPOS

¿Qué vamos a descubrir?

En esta unidad nos adentraremos en el fascinante mundo del cuerpo humano y de las abejas. Investigaremos cómo funcionan ambos, conoceremos sus órganos, sus funciones vitales y las diferentes etapas de su ciclo de vida. Además, dedicaremos un espacio especial al bienestar emocional, aprendiendo a identificar, expresar y gestionar nuestras emociones.

ODS vinculado

ODS 3. Salud y bienestar

Promovemos hábitos de vida saludables y el desarrollo del bienestar físico y emocional.

 ¿Cómo aprenderemos?

A través de experiencias prácticas y significativas:

🍎 Hábitos saludables relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso.

😊 Actividades de educación emocional:

• Asamblea de sentimientos.
• Juegos de expresión.
• Técnicas de calma y relajación.

Desafíos que abordaremos

• Adquirir hábitos de vida saludables.
• Aprender a manejar la incertidumbre y la ansiedad.
• Desarrollar la empatía.
• Aceptar y respetar la diversidad y la discapacidad.

 Valores que trabajaremos

• Promoción y educación para la salud.
• Respeto a la diversidad y a las diferencias individuales.
• Equidad, igualdad, inclusión y convivencia.
• Cuidado de uno mismo y del entorno.

 Destrezas y actitudes

🔹 Resolución de problemas relacionados con el autocuidado y los hábitos de vida.

🔹 Análisis reflexivo para comprender las emociones y la salud.

🔹 Respeto hacia el propio cuerpo, el de los demás y la diversidad funcional.

🔹 Solidaridad y ayuda mutua.

 Competencias clave más relacionadas

• Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA).
• Competencia en comunicación lingüística (CCL).
• Competencia ciudadana (CC).
• Competencia emocional.

 Esta unidad de programación se desarrolla a través de dos situaciones de aprendizaje:

🐝Situación de aprendizaje 1 «Conociendo mi cuerpo y el de la abeja»

Exploraremos las partes del cuerpo humano y de las abejas, sus funciones vitales y sus ciclos de vida, desarrollando hábitos de cuidado personal y respeto hacia los seres vivos.

💛 Situación de aprendizaje 2 «Mis emociones y la colmena»

Aprenderemos a reconocer, expresar y regular nuestras emociones, fomentando la empatía, la convivencia positiva y el bienestar emocional, inspirándonos en la organización y cooperación de la colmena.

🐝 Situación de Aprendizaje 1 – “Conociendo mi cuerpo y el de la abeja”

Empezamos la situación de aprendizaje con un vídeo de motivación en el que se nos indica que para descubrir más de nuestro cuerpo y el de las abejas vayamos al Aula del Futuro.

Siguiendo un camino de abejas, dispuestas por el pasillo, llegamos al Aula del Futuro donde encontramos esto en la zona presenta-intercambia: 

Manipulamos, exploramos, intentamos explicar qué conocemos y qué sabemos de todo lo que encontramos verbalizando nuestros conocimientos previos. 

Empezamos a realizar actividades pertenecientes a las zonas: INVESTIGA-EXPERIMENTA e INTERACTÚA-EXPLORA. Usando pictogramas de las partes del cuerpo de las abejas y una figura de abeja y de las partes del cuerpo de una persona y un muñeco. 

Exploramos y aprendemos las partes del cuerpo y plasmamos gráficamente lo aprendido en una ficha.

Encontramos una avispa en el patio y aprovechamos para observarla y describir las partes de su cuerpo aumentando su tamaño con una tablet. Esto se corresponde a la zona INTERACTÚA-EXPLORA de Aula del Futuro. 

A lo largo de la situación de aprendizaje combinamos actividades prácticas con una plasmación gráfica para observar el vocabulario además de nombrarlo en las imágenes. Os dejo estas fichas por si os son de utilidad. Pueden servir también para algunos cursos de Primaria. 

Trabajamos en la zona INVESTIGA-EXPERIMENTA del aula del futuro cada uno de los aparatos y sistemas de nuestro cuerpo realizando una composición. Hacemos también exposiciones orales del trabajo realizado en la zona PRESENTA-INTERCAMBIA. 

Aparato respiratorio. Con la imagen del aparato, pajitas y globos realizamos una simulación de este aparato. 

Aparato respiratorio. Con la imagen del aparato y tubos simulamos este aparato y recreamos el proceso de alimentación. 

Aparato circulatorio. Visualizamos el recorrido de la sangre en la serie "Érase una vez la vida" y simulamos el trabajo de las plaquetas cuando se hace una herida en el cuerpo. Además, con un fonendoscopio o estetoscopio para escuchar el corazón de la maestra. 

Aparato excretor. Con un vaso con pan rayado y judías negras simulamos el proceso de filtración de los riñones y el llenado de la vejiga con las sustancias de deshecho. 

Sistema nervioso. El sistema nervioso es difícil de comprender pero al igual que en la serie "Érase una vez la vida" simulamos cómo el cerebro recibe información de los nervios y manda respuestas al cuerpo. 

💛 Situación de Aprendizaje 2 – “Mis emociones y la colmena”.

🐝 Situación de Aprendizaje 1 – “Conociendo mi cuerpo y el de la abeja”

 Tratamos

• Órganos y funciones vitales.
• Ciclo de vida humano y de abeja.
• Hábitos de cuidado corporal.

 Actividades

• Juegos de reconocimiento de partes del cuerpo.
• Mapas corporales.
• Comparación con modelos de abeja.

 Objetivos

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer y nombrar partes principales del cuerpo humano y de la abeja, diferenciando órganos y funciones vitales, y comprendiendo semejanzas y diferencias.
2. Identificar etapas básicas del ciclo de vida humano y del ciclo de vida de la abeja.
3. Desarrollar hábitos de cuidado corporal y autonomía en actividades de la vida cotidiana, reconociendo necesidades básicas (alimentación, higiene, descanso).
4. Participar activamente en juegos y dinámicas grupales, respetando turnos, normas y diferencias individuales.
5. Expresarse de manera verbal y no verbal en situaciones de exploración y juego, ampliando vocabulario sobre el cuerpo, la abeja y el entorno, y utilizando el lenguaje oral para comunicar hallazgos y emociones.
6. Ubicarse en el espacio mediante el propio cuerpo y los modelos de abeja, aplicando nociones espaciales (delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera).
7. Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas a través de la clasificación, seriación y comparación de elementos relacionados con el cuerpo y la abeja (ej. número de patas, partes, etapas vitales).
8. Explorar recursos gráficos, plásticos y digitales para representar el cuerpo, los ciclos vitales y hábitos saludables, iniciándose en el uso responsable y seguro de dispositivos digitales.

🌈 Área: Crecimiento en Armonía

Competencia específica

1. Tomar conciencia y control del propio cuerpo, adecuando estratégicamente las acciones a la realidad del entorno de una manera segura, construyendo una autoimagen ajustada y positiva.

Criterios de evaluación más relacionados

• 1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones a la vez que se desarrollan el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
• 1.3. Desarrollar el conocimiento de uno mismo y del mundo a través de los sentidos en actividades cotidianas y en la práctica lúdica.

Saberes básicos más relacionados

• A.1.2.3. Imagen global y segmentaria del cuerpo.
• A.2.2.1. Experimentación a través de los sentidos.
• A.3.2.1. Coordinación, tono, equilibrio y desplazamientos.
• A.4.2.1. El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje.

2. Identificar, manifestar y regular sus emociones, de acuerdo con el nivel de desarrollo, expresando necesidades y sentimientos como respuesta a situaciones relacionadas con necesidades básicas y con la interacción con los demás, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

Criterios de evaluación más relacionados

• 2.1. Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos relacionados con las rutinas diarias y con las nuevas situaciones, ajustando progresivamente el control de sus emociones.
• 2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios del trabajo en grupo y la ayuda entre iguales.

Saberes básicos más relacionados

• B.1.2.1. Manejo de las emociones como herramienta básica para el desarrollo progresivo de la autoestima.
• B.1.2.2. Identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones.
• B.2.2.2. Estrategias para la seguridad en sí mismo y la asertividad.
• C.1.2.1. Regulación y manifestación de necesidades básicas.

Indicadores de logro

✅ Reconoce y señala partes principales del cuerpo humano en sí mismo y en un compañero/a.

✅ Participa en juegos de movimiento representando funciones corporales con coordinación básica.

✅ Expresa verbalmente o con gestos cómo se siente en las actividades (ej. cansancio, alegría, sorpresa).

✅ Identifica hábitos de cuidado personal (alimentación, higiene, descanso) al relacionarlos con la salud del cuerpo.

🔍 Área: Descubrimiento y Exploración del Entorno

Competencia específica 1

Criterios de evaluación más relacionados

• 1.1. Establecer relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades y atributos, mostrando curiosidad e interés por descubrir el mundo que los rodea.
• 1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, jugando con su propio cuerpo y con los objetos, mientras aplican los conocimientos que los llevan a una adquisición progresiva de las nociones espaciales básicas.

Saberes básicos más relacionados

• A.1.2.3. Cualidades y atributos de los objetos. Clasificación y comparación.
• A.2.2.3. Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo y los objetos.
• A.2.2.4. Identificación y organización del tiempo: día-noche, estaciones.
• B.1.2.1. Exploración del entorno: curiosidad, interés y asombro.

Competencia específica 3

Criterios de evaluación más relacionados

• 3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el mismo.
• 3.3. Identificar algunos rasgos o cualidades utilizando estrategias como la comparación y la clasificación para establecer similitudes o diferencias entre seres vivos e inertes.

Saberes básicos más relacionados

• C.1.2.1. Elementos naturales: agua, tierra y aire.
• C.1.2.3. Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas.
• C.2.2.1. Los seres vivos y la naturaleza: respeto y empatía.
• C.2.2.2. El cuidado del medioambiente. Influencia de las acciones humanas.

Indicadores de logro

✅ Diferencia las partes principales del cuerpo humano y de la abeja en actividades de observación y comparación.

✅ Clasifica semejanzas y diferencias entre personas y abejas (ej. patas, órganos, funciones vitales).

✅ Identifica etapas básicas del ciclo de vida humano y del ciclo de la abeja en murales o juegos de secuencias.

✅ Explica, con apoyo visual, por qué las abejas son importantes para el medio ambiente.

✅ Manifiesta actitudes de respeto y cuidado hacia los seres vivos (ej. no dañar insectos, valorar su función en la naturaleza).

🎨 Área: Comunicación y Representación de la Realidad

Competencia específica 1

Criterios de evaluación más relacionados

• 1.1. Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales, en situaciones comunicativas de complejidad progresiva.
• 1.3. Interactuar de manera virtual en contextos cotidianos del aula familiarizándose con el uso de los diferentes medios y herramientas digitales.

Saberes básicos más relacionados

• A.1.2.1. La comunicación: verbal y no verbal.
• A.3.2.1. Convenciones sociales en los intercambios lingüísticos (turnos, escucha activa).
• B.1.2.1. Repertorio lingüístico individual. Ampliación del vocabulario.
• I.2.2.1. Uso responsable y saludable de las tecnologías.

Competencia específica 3

Criterios de evaluación más relacionados

• 3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral aumentando su repertorio lingüístico y construyendo un discurso más organizado y coherente.
• 3.3. Elaborar, individualmente o en grupo, creaciones plásticas utilizando diferentes materiales, técnicas y soportes digitales.

Saberes básicos más relacionados

• C.1.2.1. El lenguaje oral en situaciones cotidianas.
• G.1.2.1. Materiales plásticos, técnicas y procedimientos.
• H.1.2.1. El cuerpo: expresión y comunicación.
• F.1.2.1. Posibilidades sonoras, expresivas y creativas con el cuerpo, objetos e instrumentos.

Indicadores de logro

✅ Nombra correctamente partes del cuerpo humano y de la abeja durante juegos y conversaciones en grupo.

✅ Participa en diálogos sencillos compartiendo lo que ha aprendido sobre el cuerpo o las abejas.

✅ Representa gráficamente (dibujos, murales, collages) el cuerpo humano y el de la abeja, identificando elementos clave.

✅ Utiliza vocabulario básico relacionado con el cuerpo humano, la abeja y el entorno (ej. órganos, patas, alas, colmena, polinización).

✅ Expresa en producciones plásticas o digitales la importancia de las abejas para la naturaleza y el cuidado del medio ambiente. 

💛 Situación de Aprendizaje 2 – “Mis emociones y la colmena”

Tratamos

• Identificación y expresión de emociones.
• Gestión de sentimientos.
• Bienestar personal.

 Actividades

• Asamblea de emociones.
• Juegos de expresión corporal.
• Técnicas de respiración y relajación.

 Objetivos

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y ejercitar la empatía y la resolución pacífica de conflictos.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

 Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer e identificar emociones básicas en uno mismo y en los demás, poniéndoles nombre y relacionándolas con situaciones cotidianas.
2. Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo, la voz y el gesto, utilizando juegos dramáticos, musicales y de movimiento como medio de comunicación.
3. Aprender estrategias sencillas de regulación emocional (respiración, relajación, pausa) para favorecer el bienestar personal.
4. Desarrollar la empatía hacia las personas y hacia la naturaleza, reconociendo la importancia del cuidado del entorno y de los seres vivos (ejemplo: ciclo de vida de la abeja).
5. Desarrollar la empatía hacia las personas y hacia la naturaleza, reconociendo la importancia del cuidado del entorno y de los seres vivos (ejemplo: ciclo de vida de la abeja).
6. Interpretar mensajes orales, corporales y sonoros en situaciones comunicativas, mejorando la escucha activa y la comprensión de intenciones.
7. Crear mensajes propios mediante diferentes lenguajes expresivos (dramatizaciones, canciones, sonidos corporales, dibujos), explorando su creatividad y posibilidades comunicativas.
8. Explorar recursos gráficos y digitales para comunicar emociones, iniciándose en el uso responsable y seguro de dispositivos y herramientas tecnológicas.

🌈 Área: Crecimiento en Armonía

Competencia específica

2. Identificar, manifestar y regular sus emociones, de acuerdo con el nivel de desarrollo, expresando necesidades y sentimientos como respuesta a situaciones relacionadas con necesidades básicas y con la interacción con los demás, para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

Criterios de evaluación más relacionados

• 2.1. Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos relacionados con las rutinas diarias y con las nuevas situaciones, ajustando progresivamente el control de sus emociones.
• 2.3. Expresar inquietudes, gustos y preferencias en un clima de afecto y respeto, mostrando satisfacción y seguridad por cada logro conseguido.

Saberes básicos más relacionados

• B.1.2.1. Manejo de las emociones como herramienta básica para el desarrollo progresivo de la autoestima.
• B.1.2.2. Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e intereses.
• B.2.2.1. Aceptación constructiva de errores y regulación de la frustración.
• B.2.2.2. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades y la asertividad respetuosa hacia los demás.
• B.2.2.3. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas.

4. Establecer interacciones sociales positivas, en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto, la confianza y la empatía, en la construcción de la propia identidad.

Criterios de evaluación más relacionados

• 4.1. Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas, relacionándose con actitudes de afecto y empatía.
• 4.5. Proponer alternativas creativas para la resolución de conflictos teniendo en cuenta el pensar y sentir de otras personas.

Saberes básicos más relacionados

• D.1.2.2. Comunicación de sentimientos y emociones y pautas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género.
• D.2.2.1. Estrategias de autorregulación de la conducta: empatía y respeto.
• D.2.2.4. La amistad como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz.
• D.3.2.1. Resolución de conflictos surgidos en interacciones con los otros: empatía, respeto y paz.

Indicadores de logro

✅Reconoce y nombra emociones básicas en sí mismo y en los demás, relacionándolas con situaciones cotidianas.

✅Expresa emociones y sentimientos mediante gestos, palabras, juegos y movimientos, mostrando seguridad y confianza.

✅Utiliza estrategias sencillas de calma y regulación emocional, como la respiración o la relajación, para recuperar el bienestar.

✅Muestra empatía y respeto hacia los demás, escuchando, compartiendo y ayudando a sus compañeros.

✅Participa activamente en actividades grupales, cooperando, resolviendo pequeños conflictos y valorando la convivencia pacífica.

✅Demuestra actitudes positivas de autoestima, esfuerzo y superación, aceptando errores y celebrando logros propios y ajenos.

✅Valora el cuidado del entorno y de los seres vivos, reconociendo la importancia de la colaboración y la armonía en “la colmena”.